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他认为所谓的互联网思维应该从三个方面来描述。首先是用户思维:在互联网教育中,用户是教师、教研人员、学生和家长。

他们想要什么,做什么,怎么做,为什么?只有了解这些东西,才能设计出更方便更符合他们习惯的产品,更好的帮助他们。第二是跨界思维。

通过使用更大程度的跨境,用户可以从被动的北到南主动。如果将游戏中的参与感、成就感和强大的系统结合起来,师生通过平台上的技术机制和交流工具,可以在自学工作中感受到强大,并被老师注意到,获得更好的成绩、奖励和希望,让他们可以更长时间的工作和自学,而不是主动工作和自学。符合人性的设计是不会有生命力的。

第三是大数据思维。企业应该希望让更多的用户参与进来,这样数据可以参考的更普遍,分析的更准确;大数据记录要尽可能充分、详细,企业要记录用户的所有不道德行为、行为和结果,以便从各个维度分析用户,获得更为明确的数据特征,获得微观层面的用户特征。比如从地域、职业、年龄、收入、时间、过程、结果等方面,分析群体或个人的生活习惯、消费习惯、自学习惯、学习效果等。这样我们就不会得到更多有价值的数据决策,最终变得没有能力进行深度学习(Deep Learning),让网络教育更智能地帮助老师和学生,让工作和自学更有针对性,更个性化,更专注,更有策略地学习。

在谈到教育信息化的未来时,王浩然老师指出,未来是信息的大融合,不同于过去的传统互联网。过去,传统的互联网信息融合是将关系、信息流、动态、生活或商业逻辑整合在一起,即所谓的联系。

在互联网教育中,我们整合软硬件、用户与人工智能、课堂与家庭、教学与科研、IT信息化等。这比过去的互联网更普遍更简单,更横向更专业,更具挑战性。最后,王浩然老师回答
我们也将很快看到互联网教育将为我们带来光明的未来!【LOL赛事押注平台】。

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